程博士：孩子在与其它孩子发生争议时，总喜欢告状，这样的表现对吗,是否说明孩子的求助心理太强？
家长你好！孩子喜欢告状的原因很多，并不相同，因此，要分别说明一下：
一、引起注意：
二、寻求帮助
三、征求意见
四、讨个公道
五、整垮对方
六、习惯性告状
1、 引起注意：这种行为的特点往往表现为表白为主，而且是通过对比别人做的不好来表示自己做的好。比如：“老师、老师，某某不好好坐着”，“老师、老师，还没让动，某某就自己拿了”，“老师、老师，某某又说话了”等等，言下之意，他们做的不好，看我做的好。进一步的意思是，希望得到老师的表扬或关注。所以，这类告状都是希望老师注意自己，“我坐得很好，我没说话”。想被老师表扬。
这时，家长和教师要及时肯定孩子的积极方面，以强化孩子的积极行为；同时也要注意让这个孩子观察别人做的好的地方，向别人学习。
2、 寻求帮助：在孩子们的交往过程中，一些孩子处于弱势状态，经常被其他小朋友争抢玩具、图书及其它东西，或在交往中受到推搡、冲撞，无力对抗，这时，常常使用的策略就是告状。希望通过告状，让老师来批评对方，达到心理上的平衡，并解决问题。如：“老师、老师，某某抢我的图书了”，“老师、老师，某某推我”。这时，老师要引导孩子学会相处，相互让步，相互尊重。
3、 征求意见：有时孩子告状也是一种询问。因为自己不确定某些事情家长或老师同意不同意做，见别人做了，自己也想去做，可又不知家长或老师的态度如何。比如两个孩子一起玩，看见一个小朋友拿了块糖吃，但平时家长并不充许自己吃，于是往往会说“妈妈，他拿糖吃了”，意在试探妈妈同意让自己也可以吃糖。或在幼儿园里，几个孩子在外面玩，其中有小朋友，跑到旁边的树下挖土玩，自己也想这样做，但又不确定老师会不会说，于是，就跑到老师那里去说，“老师、老师，某某在那里挖土玩”。以了解老师的态度，一但老师说没关系，就会飞奔过去玩起来。这时，老师或家长应明确表态，做出肯定或否定的回答。
4、 讨个公道：有些小朋友，有着一定的正义感，常常作为旁观者，对一些事情感到不公，往往也会找老师，希望评个理，讨个公道的说法。比如，看到一个小朋友欺负另一个小朋友，他往往会站出来，跑到老师那里，说：“老师、老师，张三刚才推李四了”如此等等。这时，老师要正面肯定孩子的做法，更重要地是教会孩子自己去协调、处理这样的问题。
5、 整垮对方：有些孩子在某种状态下，会有报复的心理，尤其在二个孩子当老师的争论中，他们都想站上风，这时，有些孩子会使用夸大甚至污告的方式，脱离事实，把对方的行为说的非常严重，这些孩子的告状是想借大人帮自己“整垮”对方，有强烈的报复别人的意思，当然这是极少数。这时家长和教师就要进行严肃批评，让孩子懂得要与人为善，友好相处，相互宽容。
6、 习惯性告状：孩子由于年龄小，心理简单，心里有了什么思想，情感马上就要表现出来，行动也特别容易外露。有些孩子平时过于依赖家长和老师，当处于不利中时，喜欢求救，久而久之形成习惯性的告状特点。一点点小事立刻告到老师那，寻求帮助，想都不想、立刻告状成为了一种特点。 这时，老师家长，要尽量让孩子学会自己通过努力去解决小问题的能力。
总之，小孩子认知能力发展水平有限，道德评价能力还停留在较低水平，对于是非，好坏和善恶还不能独立地进行判断，所以对父母和教师就有很大的依赖性。这是爱告状的另一个原因。因此，在处理孩子的“告状”时；父母和教师应注意到这些原因，分别对待，针对性的进行处理。
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