幼儿正处于生长发育期，从身体到性情都具有很强的可塑性。喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求，如果在幼儿成长过程中采用适当的方式，提供必要、充足的活动机会，满足他们好动欲望，就能给予他们健康的体魄，健全的心理，良好的社会适应能力和运动习惯。2001年9月开始实施的《幼儿园教育指导纲要》也明确提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位……要保证每天2小时的户外活动时间。”
那么，怎样使幼儿自愿自主地参加体育活动，最终达到全面提高幼儿身心素质的目的呢?我园自1993年开始，进行了“体艺特色教育”的研究与实践，尝试将艺术领域的内容融人健康领域中来，给枯燥机械的运动过程适当地加入一些趣味性、艺术性的内容，让孩子更喜欢运动，热爱运动。经过十几年的实践，我们探索出了三条实施途径：包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、日常生活中的体艺特色活动和社区家庭中的体艺教育活动。
1、专门的体艺特色活动
（1）趣味体操活动；指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动，多安排在幼儿户外的早操时段。其目的是激发幼儿对体操的兴趣，提高幼儿的健康水平。
（2）综合体艺活动；综合体艺活动指的是由教师有目的预设、组织、指导而开展的体艺活动，通常采用集体（全班或小组）教学活动的方式，以提高幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬等各种动作的发展。各年龄班的综合体艺活动一般每周安排1次，并采用游戏的方式来进行。
（3）趣味健身游戏；趣味健身游戏是幼儿最喜欢的健身活动之一，它将体育动作与趣味游戏、音乐游戏有机地融合在一起，以达到健身的目的，它可以安排在户外的运动时段。
2、渗透于各个领域的体艺特色活动
《纲要》明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”。因此，在各个领域之中渗透体艺特色活动是非常必要的。
3、日常生活中的体艺特色活动
陶行知先生认为“生活即教育”。幼儿体艺特色教育也离不开生活，在日常生活的各个环节都应渗透体艺特色教育的理念，寻找体艺特色教育的契机。
(图文/贾海珍 编辑/刘丽丽）
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