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福建西山学校幼儿园 余桂珠《浅谈小班幼儿德育教育的因人施教》德育论文
时间:2014-06-29 10:36:05  来源:福建西山幼儿园  点击阅读数:  编辑:陈俏

           【关键词】幼儿  德育  教育   因材施教

二十一世纪的教育是创新教育,现代社会,多数家庭只有一个孩子,是家中的小皇帝、小公主,望子成龙、望女成凤已几乎成了所有父母最大的心愿,在这种心态的驱使下,人们对教育的关注视线也正在转移,越来越注重基础教育----幼儿教育已成为被关注的焦点, 抓好幼儿时期教育已成为人们的共识。

注重幼儿习惯的养成,从小让幼儿树立良好道德意识,养成良好的道德行为习惯,它是开展其他一切教育的前提和保证。而尊重实际,因人施教,却是实施幼儿德育过程中的重中之重!

注重养成教育,俗说:“三岁看苗,七岁看老”,幼儿期养成的习惯可以影响他的一生,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其行为习惯各不相同,而幼儿期又是可塑性较强的时期,所以,实施德育教育,培养幼儿良好的行为习惯,需要教师在平时琐碎而细小的工作中,不断地引导、培养、强化,同样,不良品质的改正,也需要教师因人施教地纠正和引导。

小班阶段进行德育教育时,由于本年龄段的幼儿,还处在具体形象思维阶段,他们对事物的理解力差,几乎没有辨别是非的能力。针对这一特点和实际,在活动中,教师应多采用榜样示范法,以身作则并尽可能依据幼儿共性及个体差异情况,用简单明了、通俗易懂、新颖的手段让他们理解、接受,可采用人物对话、故事表演、观看图片等直观的形式,实施德育教育,进而使幼儿渐渐在头脑中形成一个简单而正确的认知轮廓。

 因人施教方面有以下几种情况:

       第一种是:幼儿能力较强,已基本具备较好行为习惯。在教育时,应以此为典范利用集中活动对其好的行为习惯,进行讲评、鼓励,给予充分肯定,进一步增强幼儿的自信心,使之成为别人学习的楷模,激发幼儿荣誉感,促其更加进步。

       第二种是:在日常生活的各方面均表现出聪明、灵活、能力发展水平均衡的幼儿。可采用正面引导的办法,因为孩子毕竟是孩子,他们有其幼稚、顽皮的一面,如能正面引导,对幼儿的健康成长起着重要作用,但引导不当,就比其他幼儿的教育困难得多。就像我班的潘浚贤,他聪明、活泼,各方面的能力很强,但很调皮,是班上有名的小淘气。有一次,他很喜欢班上另一个小朋友的玩具,就不管三七二十一,大步冲过去一把抢过玩具,不顾小朋友号啕大哭,就带着胜利的微笑心安理得玩了起来。我当时没有批评他,而是走过去采取正面指出的方法。我说:"你这样做很不对!小朋友之间应该互相关心、互相照顾、互相帮助,你今天这样做老师很不高兴。"他看我非常认真严肃,只见聪明的他,低着头说:"老师,我今后不这样做了,我现在就把玩具还给她。"于是,他马上把小玩具还给了小朋友并向他赔礼道歉。然后回过头来说:"老师,你还生我的气吗?"我想了想说:"我相信你,一定能改正错误,如果你真的不再犯同样的错误,那我就不生气了,老师还像以前一样喜欢你,好吗?"他听了高兴极了,伸出小手和我拉拉勾,后来,他果然很小心地不再犯类似的错误,而是改用跟小朋友商量的办法跟同伴一起玩。我之所以采取这种正面教育的方法,一是因为榜样示范法用在他的身上是不切合实际的,二是他的各方面能力都比较均衡,能力较强,使他有一种逆反心理,如用评价,讨论的方法就更不行,所以我采用了正面引导法,教育效果良好。

       第三种是幼儿能力一般或稍差一些,没有主见,总是符合别人的意思,听从别人指使,基本上是按照别人的意愿做事。对待这种幼儿我认为最可行的教育就是采用榜样示范法。记得,我班曾有一名幼儿,把上厕所的几个小朋友堵在了厕所里,经调查,是受另一名小朋友指使的。于是,我借用几个小故事,引导孩子们辨别是非,最后,大家总结出:别人说的话不一定对,自己要动脑筋想一想是对还是错,应该做还是不应该做。针对班上发生的事情,全班小朋友都谈了自己的看法,从而强化了幼儿正确的道德认识。

       还有一种是:能力水平中下,自控能力较差的幼儿。利用讨论、评价的方法,效果可大有提高。如:有的幼儿在自由活动时间,总是乱拖乱摔小椅子,乱敲乱打桌子,并在集体活动时不认真听讲。对此,我连续几次召集幼儿在旁边站着,让幼儿观察活动室的一片狼藉后,不点名地说明这种情况,让幼儿讨论,小朋友们你一言我一语地说了许多不该这样做的道理,以及这样做对自己、对周围小朋友和对班级财产造成的影响。尤其让有这习惯的小朋友说了自己的看法。通过讨论,小朋友们一致认识到不该这样做,并且表示今后要爱惜桌椅和室内玩具等其他财产。经过几次针对性讨论以后,很少有小朋友再乱摔乱打桌椅的现象了,并且每次自由活动后都争着帮老师整理活动室。常规教育效果也自然随之提高了。

       虽然教无定法,但尊重实际,因人施教,却是我们遵循的最起码的原则。以上是我在实施幼儿德育教育中的几点粗浅的体会,而俗话说的好:独木难成林!以上各类情况的教育,还必须得到幼儿家长的密切支持与配合。好的习惯需要教师和家长,乃至整个社会的共同的教育和培养!还是那句老话:"少成若天性,习惯成自然。"一方面,孩子从小不培养好习惯,就必然形成坏习惯,坏习惯形成了,再改就很难。另一方面,在孩子小时候加强德育教育,与孩子天真无邪表现并不矛盾,越是懂礼仪的孩子,越能获得自由发展的广阔天地,因为他是受人们欢迎的人。

       总之,在进行幼儿德育教育时,教师必须时常参与幼儿活动,与幼儿打成一片,充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异。有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题,抓住存在的苗头性问题,及时予以教育纠正,使之形成正确的品德、行为习惯,才能更好地面向全体幼儿,实现德育教育的任务。

 

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