随着社会的发展和进步,全社会都在关注教育,教育为兴国之本,因此,越来越多的人开始从源头上重视教育,也就是说在孩子的幼儿阶段,就对下一代寄托很大希望,家长开始积极地对幼儿进行全方位的培养,对幼儿的艺术教育逐渐开始关注起来,可见艺术教育在幼儿的成长过程中占据着重要地位。而艺术教育正是实施美育的主要途径,同时也是对幼儿进行情感教育的最佳工具。10月27日20：00，孩子们已进入梦乡，西山幼儿园三楼会议室依然灯火通明，今晚的教研主题是《3－6岁儿童学习与发展指南》-艺术领域，老师们根据日常教学经验，结合日常孩子们的表现，大家积极分享，通过探讨学习，综合得出以下观点：
一、拉近距离，引起情感共鸣
如要让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要"童化”自己，和孩子拉近距离，"以童心唤童趣”。 久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的"亲其师而信其道”。
例如：
二、创设意境，引发学习兴趣
歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。例如，中班音乐游戏：《碰一碰》中：兔宝宝和妈妈在甜美的睡觉，大公鸡叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懒腰。 兔妈妈说：兔宝宝，起床以后要刷牙、洗脸，做一个干净的宝宝，好吗？ 生活动作模仿――刷牙、洗脸。兔妈妈说：我的宝宝可真干净呀！妈妈要和宝宝们做一个游戏，你们愿意吗？游戏的名字叫“碰一碰”。宝宝们，我们可以和谁碰一碰呀？碰哪些地方呢？我们来试一试。（引导幼儿和同伴做动作） 兔妈妈说：妈妈还会唱《碰一碰》的歌呢，你们想不想听呀？ 引入主题。
三、范唱感染，提高幼儿模仿欲望
四、根据难度，适当延伸拓展
作为教师，我们应该幼儿成功地迈上一个阶梯后，要求他再往更高一个阶梯前进，所以，在音乐活动中也是如此，可以根据歌曲的难易程度，以及幼儿的掌握水平，适当的进行延伸拓展。比如用简单的创编动作或者改编歌词，会让幼儿更加的有成就感。例如：中班音乐游戏：《抬轿子》中，在创编抬花轿的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。
五、让幼儿充分参与音乐活动的常规建立
在规则的执行中，打击乐活动在音乐活动中的常规一直是个难题，孩子只要一接触这些叮叮当当的乐器，总是会兴奋得都去抢着拿自己喜欢的那种乐器，或者是他们认为新的好的乐器，可活动结束时让他们放回乐器摆放的位置时，又都随意乱扔。每次我都在边上一遍又一遍地叮嘱他们；“轻轻地拿，轻轻地放”，“把小铃排好对放在一起”，“沙球一对一对的放”，可孩子听了就忘记，下次活动时照样会出现这样糟糕的情况。最后，我认真反思：为什么总是我告诉孩子们怎样做，为什么不能让孩子们自己来建立常规呢？
例如：我利用一次打击乐活动后进行了谈话，让幼儿自主讨论如何取拿和使用打击乐器才能玩得开心又有秩序？幼儿马上开始了讨论，对某些问题老师也可以提出来让孩子们想出解决的方法。就这样一套由幼儿自己建立的打击乐器活动常规成立了。在以后的活动中，幼儿不仅自己自觉地遵守常规，而且还互相监督，使常规教育真正落到实处。通过这件事，后来有很多规则我也让幼儿参与制定，收到的效果同样也非常好。
在音乐活动中，灵活地采用各种教学手段，创设情景交融的教学环境，做到寓教于趣、寓教于情、寓教于乐，让孩子们学的轻松、学的愉快并学有所得，作为一名幼儿园老师，我们应该谨记：幼儿不同于成人，他们独特的艺术表现方式需要教师给予充分的理解和尊重。认真贯彻《指南》精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子成长搭建平台。让孩子们尽情地畅游于音乐王国中，身心都得到良好的陶冶和熏陶！
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