教育戏剧就是把戏剧表演艺术的各种元素，例如文学、音乐、美术、舞蹈、编导、表演等艺术手段，应用在教学或社会文化活动中，让学习对象通过参与编创和表演等活动达到学习目的的一种教育教学方式。遵循幼儿身心的发展规律，通过开展丰富多彩的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。在幼儿园开展教育戏剧能为幼儿的成长带来哪些益处呢？
一、开展幼儿教育戏剧的意义
1、开阔眼界，促进养成主动求知、探索的良好习惯。苏霍姆林斯基说过，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，是唤起少年所特有的、对知识的兴趣的重要条件。戏剧扮演活动能够充分调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉等感觉器官来感知世界，形成幼儿对于生活或世界的新颖认识，这种新颖认识的交流能够使许多孩子意识到自身的局限性，为了扮演得真实、可信、惟妙惟肖，获得认同与掌声，多数孩子都会自觉地利用多种渠道去搜寻、探索相关的知识与问题，比如问老师、问家长，敏锐的聆听、关注，不由自主地与小伙伴交流，等等。这种自发的自觉，便于幼儿养成主动求知、探索的良好习惯，有助于拓展和丰富幼儿观察世界、思考人生、探寻生活的视野和视角，提高幼儿观察、感受、思考的敏锐性、细致性、深刻性。
2、发展想象力、创造力。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力需要通过直接、间接的体验获得，体验越广泛、深刻，想象力就越丰富。教育戏剧为幼儿提供了多种体验机会，使幼儿可以通过活动中设置的大量练习，进入多彩的世界，吸收大量的信息。同时，教育戏剧也给幼儿预留出许多张开想象触角的空间，这种想象空间能够激发和强化幼儿的想象力，使幼儿的创造力无限扩大。
3、建立自信。著名导演英达在数十年专业的戏剧工作中发现在成长初期就接触到教育戏剧的孩子，会有更为敏锐的洞察力和自信心，在言谈举止间也更为大方与自如。他说：“在一些国家，你会发现很多小学生面对镜头也能显得落落大方、侃侃而谈，而我们的孩子甚至是成年人面对镜头都很紧张与拘束，这除了我们自身的性格特点以外，还和我们从小没有受过这方面的锻炼有关。在素质教育中，我们目前缺少的，就是国外小学生从小就会学习的表演和戏剧。”所以英达一直在呼吁“戏剧教育从娃娃抓起”。教育戏剧中的表演元素，为孩子营造了特殊的展示环境，来操练克服紧张、集中注意力、坚定信念等自信特质。另外，幼儿在掌声中感受到的被接纳、被鼓励、被认可，也利于加强其自信心的建立。
4、培养合作能力。戏剧活动在培养孩子的团队精神方面有着得天独厚的优势。戏剧表演是一种集体性的活动，单靠个人的力量是无法完成的。戏剧表演能教会孩子们明白“一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法”这个道理。
5、释放、纾解不良情绪，愉悦身心。幼儿戏剧教育活动不以追求完美的表演效果为目的，强调通过虚拟的情景、虚设的人物帮助幼儿进行直接的情感体验，契合幼儿游戏的天性。在虚拟环境中，幼儿处于完全放松的状态，他们可以大喊大叫、做鬼脸，宣泄各种情感，释放、纾解不良情绪，获得身体上、心理上、精神上的愉悦、欣喜和满足。
二、开展幼儿教育戏剧遵循的原则
1、安全、舒适。安全、舒适的物理环境是幼儿教育戏剧得以顺利进行的保障。对于活动现场及邻近设施，教师要提前细心检查、调整、清理，预防发生危险。
2、幼儿发展为中心。在教育戏剧活动中，教师要灵活运用多种方法，营造轻松、愉快的气氛，激发幼儿兴致盎然地投入到体验、创编、表演、总结、提炼等活动环节中，最大限度的为幼儿创造亲历积累、承担、挑战、超越的机会，更好地激发幼儿的潜能，切实有效的促进幼儿的成长与发展。
3、全员参与，自主选择，自在表达。幼儿教育戏剧是重体验、重实践、重创造的灵性教育，而非强调结果的才艺表演，应当邀请、鼓励全体幼儿参与活动。因为经验、兴趣、性格有别，孩子们对于活动内容会兴致各异，教师要正确地认识、发现、关爱幼儿，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中自行选择角色，任幼儿在戏剧游戏的天地里驰骋想象，自由自在地表演内心的想法。当然，在活动过程中，教师也要细心观察幼儿的表现，及时给予引导、指导和评价。比如，引导幼儿理解表演内容、拓宽思路；指导幼儿言谈举止符合正确的世界观、人生观、价值观；提醒幼儿避免做出危及自己和他人身体安全的动作；肯定、支持、赞赏幼儿的付出、努力、创意与收获；陪伴内向、胆怯的孩子一起表演等。
(图文/潘莉 编辑/叶邦莲)
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