游戏化也是蒙氏教育的一大特点，在传统教育中，或者很少让孩子玩，或者放任自流、随便玩。玩是孩子的天性，不让玩无疑是扼杀孩子的天性。另一极端，随便玩也是不足取的，决不能为玩而玩。蒙氏教育教学中老师要确定教学主题，并以此设置教育环境，安排教育内容，对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施，如音乐、舞蹈、课外活动等。又到了上感官课的时间，中组的小朋友早已迫不及待地想知道老师会带来哪项有意义的工作。怀着满满的期待，我们开启了今天的感官之旅。今天，老师给小朋友带来的工作是“彩色圆柱体红色组和插座圆柱体B组的结合”。
首先，老师依次取出2件教具，摆放在工作毯右下方。接着，老师取出红色圆柱体，散放在工作毯上，并请小朋友观察这些红色的圆柱体有什么相同和不同之处，再请小朋友找出红色圆柱体中最粗的和最细的圆柱体。最后，老师请小朋友观察老师是如何把它们从粗到细排列的。这时，教师又逐个取出插座圆柱体，散放在工作毯上，请小朋友观察这些圆柱体和红色圆柱体有什么相同和不同之处。有的小朋友说：“它们的颜色不同，插座圆柱体上有小圆柄，红色圆柱体上没有”。有的小朋友说：“它们都是圆柱体。如果去掉上面的小圆柄，它们就一样高、一样大了。”如此准确的表述，足以看出小朋友们超强的观察力。接下来，老师任意取一个红色的圆柱体，请小朋友找出和它一样粗的插座圆柱体，并把两个圆柱体放在一起。老师示范一个后，便和孩子一起互动，将剩余的18个圆柱体进行两两配对。不一会儿，10个圆柱体都找到自己的好朋友后。小朋友们说：“凯红老师，这个游戏好好玩呀！我们还想继续玩！”此时，课程已经持续了18分钟。对于中组的孩子来说，一般的课程时间控制在20分钟以内。看到孩子们正处于感兴趣、专注、投入的状态，于是，老师新增了一个环节，请小朋友拿着一个插座圆柱体找到对应的红色圆柱体进行配对。找到后，将插座圆柱体放在对应的红色圆柱体上面。就这样，你找一个、我找一个，孩子们玩得不亦乐乎！整个课程持续了近30分钟，孩子们依然兴致勃勃、专注认真。
对于中组的孩子，能够持续30分钟专注于听课、操作、互动实属不易。能达到如此效果，和游戏化的教学方式带给孩子的轻松、快乐及挑战自己的乐趣分不开。游戏是道德力量的源泉，通过蒙氏教育游戏化的过程，孩子们不仅懂得遵守游戏规则，也轻松掌握了其中的知识和技能，并培养了全方位的综合能力。这就是蒙氏教育游戏化教学方式带给孩子的福音。
（摘自跨世纪教育）
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