事实上，没有其他工作比日常生活教育对幼儿肢体、精神、心智以及道德的发展更为重要。因为孩子借由日常生活的活动创造自己，致力于改善自己，使自己趋向于完美。因此，3~6岁孩子所从事的工作对未来的整体发展是很重要的。
在设计日常生活的工作时，必须先了解与顺应人类与生俱来的倾向，比如：喜欢探索新事物、喜欢操作、重复练习、热爱秩序等。这些都是影响人格特质形成的要素，而日常生活工作正是能引导这些特质倾向的理想作法。

      当你看见孩子专心的使用筷子夹豆子时，他们满足、喜悦的脸庞，以及毫无理由的重复练习，都表示孩子正被一种奇特甚至超乎自然的力量所吸引：这不只是个人的兴趣，而是满足了孩子生物性的需求。这种生活乐趣，在孩子动手工作的同时，即在他们的身上流动着。

      借着强烈的学习动机和重复练习，使得孩子的动作渐趋完美，进而达到专心、协调、秩序感、独立等理想，其最终目的是使个体能够正常化。
      1、专心
      孩子能集中注意力的完成工作，是心智发展的重要关键。所以，即使孩子在工作中出了错，也不要刻意打断他们正在进行的工作。
      2、协调
      孩子为了完成某个动作，必须依赖肌肉运动与脑部的发展，以达到身体与脑力的良好配合。日常生活教育的目的就是要充分训练**动作和精细动作的协调性，使孩子的动作趋于完美。
      3、秩序感
      孩子进入一个新环境，经常不自觉的东摸西触，你可不要误以为他们调皮哦！这可是他们建立秩序感的方法。在教室里，我们借着物归原位的训练，使得孩子了解物与物之间的联系，由内而外，形成做事的逻辑概念。 
      4、独立
      孩子需要靠自己的努力，成为一个独立的个体，这是我们无法取代的。学习的重要任务是预备环境，以吸引孩子经由工作发展自我和独立性。

 
 
 

（图文／林晓怡 编辑l刘丽丽）