为了提升幼儿教师队伍的整体素质，推进幼儿教师队伍的专业化进程，我国各省市都进行了相关题目的讲座和研讨会，纷纷指出教师职业能力是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的能力。课题研究的根本目的是为了解决一些教育教学中具有代表性的问题，这样既能改进教学，又可以提高教育质量，同时也可以提高教师观察幼儿和认知幼儿，从而掌握儿童学习和发展规律的能力。
第一，开展课题研究是促进幼儿教师自主学习的有效途径。长期以来，人们的定向思维就是研究工作是专家学者的事情，然而这是一种片面不正确的认识。课题研究对于每一位教育工作者来说都是非常重要且具有现实意义的。教师作为幼儿的指路人，就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素质。
第二，课题研究能为幼儿教师专业化提供有效资源。教师在专业成长的过程中需要利用书籍、音像等资源来充实和学习，而课题研究作为一种面对面的交流，通过专业专家的教授来获取重要资源，是一种提高幼儿教师专业水平的高效手段。 课题范围过于宽泛，大课题居多。在教育部门倡导进行教学研究的背景下，很多关于幼儿教育的课题研究如雨后春笋般涌现。以幼儿园来看，就其进行的幼儿园内部的幼教老师课题研究而言，题目设置过于片面，研究的内容也过于表面、宽泛，专业意义不是很强。同时幼儿园进行的研究课题题目都以大课题居多，缺少针对意义。
闽公网安备 35018102000197号