科学——《顶纸板》 福清西山学校幼儿园集中教育活动设计
时间：2016-06-08 20:04:09 来源：
福建西山幼儿园 点击阅读数：
次 编辑：叶强
班级：快乐一班 时间：2016、5、30 执教：贾海珍
设计意图：
《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都有一个中心，而且只有一个中心，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这一科学活动。让孩子在操作中进行探索。
活动名称：科学——《顶纸板》
活动目标：
1、对探索顶起纸板感兴趣，并体验成功的喜悦。
2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。
3、提高手眼协调的能力。
活动重点:
探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点。
活动难点：
幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方准确的做出标记。
活动准备:
经验准备：引导幼儿看杂技顶碗视频。
物质准备：各种图形纸板、铅笔、记号笔、视频。
活动过程：
一、欣赏《顶盘子》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。
1、引导语：小朋友们，今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀？（好）师：那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？（播放视频）
2、师：表演结束了，小朋友们是不是觉得很神奇，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技演员呀？今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。
二、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。
引导语：瞧！老师为大家准备了许多图形宝宝的纸板，请你们看，这是什么形状？（圆形）
1、提出问题，幼儿猜想：如果用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？
2、教师介绍材料，提出探究要求。
3、引导语：老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板？在能把纸板顶起来的那个点上打“√”，不能顶起来的那个点打“×”。
4、幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，教师巡回指导。
5、结合记录，师幼分享交流探究的过程和结果。
引导语：你们都成功了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？铅笔顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？
6、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。
小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。
三、迁移经验，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。
1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。
引导语：今天，老师还准备了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！
2、教师提出探究记录的要求：在能把纸板顶起来的那个点上打“√”，不能顶起来的那个点打“×”。
3、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。
4、结合记录，师幼分享交流：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板？你又是如何做标记的？
四、出示不规则的图形，提出问题，引发拓展活动。
刚才小朋友们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗？请你们下次再试试看吧！
延伸活动：
在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板。
(文/刘丽英 编辑/叶强)
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