2017年，美国儿童阅读专家John S. Hutton和相关学者有过一项研究，得出了这样的结论：从小听故事读故事的孩子，他们的情绪处理和情绪调控能力比较好。因为当孩子阅读时，大脑左颞叶的脑岛（insula）区域得到较强的刺激。脑岛（insula）被证实跟情绪调节有关。一个孩子从小亲子共读越频繁，孩子大脑的脑岛区域被刺激得越多，孩子的情绪处理能力也更好。所以，“从小亲子共读的孩子，脾气也较好”的理论是成立的。另外，英国伯明罕大学学者Barrie Wade和Moore Maggie从1992年针对参加Bookstart阅读项目的300多个家庭的跟踪调查也得出了相似的结论：早期阅读的宝宝，在情绪发展的表现上，超越同龄人。
从长期沉浸亲子共读的孩子身上，我们也不难得到相似的情景：
当一个孩子越沉浸于绘本阅读中，他们的专注力会更集中；正因为长时间被绘本或童书吸引，他们放在跟其他小朋友争吵矛盾导致负面情绪的情况就比较少，从情绪机制来说，当一个孩子越经常生气就越容易生气，相反，当一个孩子越少生气就不容易生气，情绪也像肌肉一样，越用越强大。除此之外，长期沉浸亲子共读的孩子，他们也从绘本的故事细节中受益，因为感受到细节的孩子更容易产生代入感，相当于培养同理心，同理心好的孩子，也就越不容易情绪激动了。
为了孩子的好脾气，亲子共读如何做更好？下面三点符合幼儿心理：
1、父母不强迫，培养孩子主动阅读的习惯
任何强迫，实际上是给孩子强加了父母的意志，可能会因此激怒孩子，破坏了孩子阅读的原动力。任何愉悦的阅读，都是孩子主动或被吸引而参与的，愉悦的动机也会驱动孩子愉悦地阅读。这一切，对孩子的情绪和脾性来说，都有正面的作用。
孩子也因为带着愉悦的心情阅读，从故事中感受到乐趣，继而也会增加孩子的愉悦情绪，孩子也更容易以平和的心态待人。
2、细节提问法
细节提问法，实际上也是培养孩子的同理心。幼儿说在前面已经提及，同理心好的孩子，也就越不容易情绪化。所以，父母在陪伴孩子阅读时，可以针对故事细节，给孩子提问题。以安徒生童话故事《丑小鸭》为例，父母可以这样问：
“丑小鸭为什么飞过篱笆逃走？”
“当鸭子妈妈让它走远时，你觉得丑小鸭心里怎么想的？”
“丑小鸭被鸡和猫排挤时，你觉得它应该怎么做？”
“丑小鸭在冰冷的湖边难过，你觉得它这种做法对吗？”……
当孩子们尝试在回答故事的相关问题时，他们会加入自己的认知和思考，在思考中对故事中的角色产生代入感，帮助他们加深理解故事的角色和情节，经常如此，孩子的同理心也慢慢提高。
3、给孩子适当的自主选择
在孩子决定阅读什么绘本，什么时候阅读，以及如何阅读……时，父母应该给予孩子适当的自主选择和决定权利，这种做法对于孩子的自信和阅读的意愿有促进作用。
举个例子，当孩子在图书馆或书店选择绘本时，当父母以为经典的《格林童话》对孩子更好，但孩子却被某本可爱封面的绘本吸引了目光，这时候你该怎么办？首先，父母要迅速翻阅一遍，筛选掉不良价值观或可能给孩子带来误导的绘本，因为并不是所有绘本都是高质量的。如果可以，父母就听从孩子的喜好吧，因为没有什么东西比兴趣更珍贵了。
在孩子的选择上，父母对孩子的理解和同理心，也会帮助孩子有更好的心态和良好情绪，父母的共情也会让孩子的内心更加柔软。
阅读，常常是一件能让孩子感觉愉悦舒适的“游戏”，就像柔风轻抚心灵。你有经常陪伴孩子共读吗？
(图文/王玲玲 编辑/叶邦莲）
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