蒙特梭利教育与传统教育的三大区别

时间：2014-11-17 09:26:12 来源：福建西山幼儿园点击阅读数：次编辑：郑钦龙

蒙特梭利教育与传统教育的三大区别分别是：教育主体的区别、教育方法的区别、教育内容的区别。
一、教育主体的区别
传统教育以教师为中心，采用灌输式的通案教学，教师完全按照教学大纲的内容和进度进行备课和讲课，即同样的上课内容对着全班几十个不同的孩子讲授。教师讲什么，孩子听什么，但现实却是，班里几十个孩子，他们的学习能力、吸收能力是不一样的。由于传统教师无法照顾班上不同学生学习能力的差异，所以常常会出现吸收能力好的孩子对老师讲的内容不够吃，结果“营养不良”；而吸收能力弱的孩子，因为学不会产生挫败感，久而久之产生厌学。
在蒙特梭利教育里，儿童始终是教育的主体，处处以儿童为中心，尊重孩子，关爱孩子，教师会始终关注什么是他们需要的，什么是他们想学的，什么能为他们想学的铺路。

  为什么蒙氏教育要以儿童为中心呢？
孩子不同于成年人，科学研究表明：6岁以前孩子的成长规律和成人完全不一样，和小学生、中学生、大学生也有很大差别，在学习内容和学习方法上都存在重大区别。不以儿童为中心，就不懂得孩子真正需要什么，需要多少，什么时候需要，适合什么方法，在什么环境下需要。因此，以教师为中心的幼儿教育，会对孩子的心理、智力、性格造成全面伤害。只有以儿童为中心的教育才能够最大化激发出每个孩子的潜能，从而让每一个孩子的优势智能强的更强，弱的变强，进而彰显每个孩子的个性化优势。蒙特梭利教育就是要挖掘孩子深层次的潜能，让孩子弱的变强，强的更强，成为全面发展适合社会发展要求的复合型人才。
     蒙氏教育是怎样以儿童为中心的呢？
     主要体现在三个尊重：尊重孩子的人格、尊重孩子的个性化差异、尊重孩子的成长规律——敏感期。
     首先，以儿童为中心体现在尊重孩子的人格。
     每一个孩子都是一个独立体，他们像成人一样，也有渴望获得尊重、平等相待的心理诉求。如果认为孩子什么都不知道，可以任意摆布，那就大错特错了。蒙氏老师尊重教室里每一个孩子，把孩子既当学生又当朋友，和他们平等相待。例如，和孩子讲话时，蒙氏老师都会蹲下身子，眼睛和孩子平视，并使用恰当的语言和语气与孩子交流；蒙氏父母父母也被要求和自己的孩子做朋友，与孩子一起唱歌、一起开怀大笑、一起听读故事，在生活、学习中互相成长。

其次，以儿童为中心体现在尊重孩子的个性差异。
世界上没有两片完全相同的树叶，也不会有两个完全相同的孩子。由于遗传、环境等因素的不同，每一个孩子的兴趣点、吸收能力也是不同的，但相同的是他们的潜力都是无限的。蒙氏教育强调老师对孩子的观察，教师通过观察，就能了解每个幼儿的发展速度、实际水平，并以此为基础设计活动，让每个幼儿都能在原有水平上得到提高，这就是尊重孩子个性差异进行因材施教的绝佳表现。

最后，以儿童为中心，还要体现在尊重孩子的成长规律。
蒙氏教育特别重视孩子的成长规律，重点表现就是敏感期的教育。所谓敏感期，是指在0—6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，会对某种知识或某种事物特别感兴趣，特别想学习、也特别容易学会。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。根据蒙台梭利对婴幼儿的观察所研究，可以归纳出很多敏感期，在每个敏感期内对孩子施加正确的教育，可以收到事半功倍的效果。

二、教育方法的区别：
    传统教育采用的是灌输式方法。灌输式教育最大的危害就是让孩子感到学习是强加的，是痛苦的，要知道痛苦绝对不会产生天才，因为它会严重扼杀孩子的学习兴趣、想象力和创造力。
    蒙氏教育采用的是启发引导式。人的学习类型分为三种：听觉学习者、视觉学习者、触觉学习者。成人以前两者为主，儿童却以后一种为主。成人主要通过看书、听课来学习，而儿童主要通过触摸等感觉来学习。
   蒙氏班为孩子准备了适合的环境、丰富的教具，在这里，一切“工作”（传统讲学习）都是由孩子自主选择、独立完成的，老师则会适时地启发孩子做变化延伸的探索，适性地引导孩子做更具难度的工作挑战。这种学习方式非常适合孩子天性和成长特点，使孩子能够在快乐中有效地学习成长。

三、教育内容的区别
传统教育教室里只需要黑板、桌椅即可，老师只强调按照教学大纲的要求备课和教课，特别强调理论知识的传授和死记硬背，孩子几乎没有独立思考分析和动手操作的机会，导致孩子对学习感到枯燥、乏味、厌倦。
而蒙氏教育总是站在孩子的立场上，不同于传统教学的丰富、充满智性的环境就是它为孩子们精心准备的。蒙氏教室都会配备丰富的教材、教具，它们对开发孩子的智力、养成良好的习惯和培养健全人格具有这不可替代的作用。同时，这些教具是按照区域分割的原则进行环境规划，而不是随意乱放的；还会时常根据孩子的成长需要来持续投放。

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