蒙特梭利教育源于意大利，经历100年多的历史洗礼。其教育理念被世界各国接受和传承。如今，蒙氏学校在中国大陆如雨后春笋般崛起，参差不齐。为什么选择蒙氏早教，根据自己的学习从教经验和理解，我认为： “儿童是一个精神胚胎”，早教应该关注孩子早期的生理、心理和智力的综合发展。蒙氏教育尊重孩子成长的敏感期，如行动敏感期，语言敏感期，秩序敏感期，感官探索敏感期，社交敏感期，数学心智等等，为孩子提供符合他们身心的教育，从而使孩子的生理，心理，智力得到全面的关照和发展。 蒙特梭利教授，认为孩子出生以后具有无限发展的潜在能力。孩子的成长有自己的时间表，让孩子按照自身的、自然的发展规律来成长对孩子的心理成长：如性格，自我认知等有决定性的作用。

      正如中国的成语“拔苗助长”的方式最终是摧毁。而关照孩子的需求，尊重孩子的发展规律才有可能让孩子身心健康地成长。每个孩子都是独一无二的，有自己特殊的学习进度与方式。有别于传统的统一的填鸭式教育，蒙特索利早教尊重孩子自身发展的时间表，让孩子按照自己的步调一点一点地发展他自己。做好自己的，我就是最棒的！孩子的自信不是通过比较而来，而是对自己的努力成果的肯定。这不仅仅是孩子认知的发展，更是坚毅性格的塑建和独立人格的培养！

      孩子在六岁前的性格塑造和对自我的认知，将成为孩子将来认知自己和世界的一部分，其影响将伴随孩子一生。 提到到蒙台梭利的特色，环境是不可不提的一部分。蒙氏理念之一：零到六岁的儿童具备吸收性心智。这种心智使其不加筛选与评判地接受周围环境给予的一切。因此，儿童生活的环境给孩子带来了什么至关重要！儿童之家是孩子成长的乐园。一切儿童之家的设置，都是以孩子的角度为出发点。这个角度包括生理的角度和心理的角度。力求孩子能接触到的每一样的东西，看到的每一样东西，都是关照孩子心理和生理的良性成长的。教具领域覆盖生活技能，感官训练，语言，文化（科学，动植物，地理，音乐）和数学。每一个蒙特梭利教具的背后都蕴含这其教育的目的。通过独立的“工作周期”，培养孩子独立思考的能力，延长孩子专注的时间，以及独立的人格。让孩子在快乐与内心的宁静中发展自我。 在蒙氏教育中，教师的责任也比较特殊。从传统的知识灌输者变成一个观察者。因为教育的理念之一是每一个孩子都是不一样的。所以教师需要熟悉每一个孩子的喜好，学习特点，学习进度，学习障碍，因此才能制定属于每一个孩子的个性化学习方案，让孩子在发展自我的路上最自然地，愉悦地前进着。孩子拥有无限的潜能，作为教师需要看见这样的潜能，然后为孩子扫除障碍!

      蒙氏教育让孩子自然地成长，快乐地学习。 我认为优质的蒙氏教育给孩子的心理带来的最珍贵的礼物是:让孩子看见和相信自己的美好，用其创造未来的美好；给孩子的智力带来的最珍贵的礼物是：在对的时间，孩子最大限度地运用自己特殊的敏感期能力，培养创造力，逻辑思维能力，以及对学习发自内心的兴趣。让孩子成为一生的学习者。 蒙氏教育来自西方，所以教育理念里无处不蕴含着西方人对于人性的认知。培养独立的人格，尊重人性，并不存在于中国的传统教育理念中。所以，传承真正的蒙特梭利教育精华，体会其中对于人性的尊重，需要时间和来自心灵的顿悟。十年树木，百年树人。共勉！

（图文/林晓怡　编辑/刘丽丽）