幼儿园数学活动组织与实施的研究

时间：2015-06-14 16:51:16 来源：福建西山幼儿园点击阅读数：次编辑：郑钦龙

一、问题的提出

数学——是现代科学技术的基础和工具，是普通教育中一门重要的基础课程，也是幼儿园五大领域中的一项内容，是具有较强的理论性和实践性的活动。《幼儿园指导纲要》中数学活动的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”，教师在组织活动时如何把数学活动游戏化、生活化？如何将幼儿的数学活动融于游戏，融于生活？怎样激发幼儿的好奇心、求知欲从而达到自主学习的目的？

这些是一直让教师感到困惑的问题，分析原因：一方面是数学比较抽象，而幼儿思维又具有具体形象性和知觉行动性的特点，因此激发幼儿好奇心、求知欲就显得尤为重要；另一方面教师缺乏将抽象的内容转化为具体的，将无形的转化为有形的，依据年龄特点逐渐由具体形象的向抽象性过渡的经验；还有一方面是教师的教育理念固守在教授式，为幼儿提供的自主活动时间少、材料少，幼儿缺乏自主探究的空间。为此我们通过对幼儿园数学活动的组织和实施的研究，解决教师实践中感到困惑的问题，帮助教师有效地进行实践操作，将研究结果汇编成幼儿数学用书全园推广，促进幼儿园教育质量的提高。

二、研究的目的

1、解决教师在实践中感到困惑的问题，提高教师实践操作的准确性、有效性、和广泛性。
2、积累教师在实践中“教”与“学”的经验，促进教师的专业成长。
3、编写出具有本园特色的幼儿数学用书。

三、研究的内容

概念：数、量、形、时间、空间方位。
数：计数、数量关系、数的组成、加减。
量：比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等。
形：平面、立体、图形简单关系。
时间：白天、晚上、今天、明天等，会看日历、认识时钟。
空间方位——上下、前后、左右、远近。
空间运动方位——向前、向后、向左、向右、向上。

四、研究的对象

幼儿园小、中、大班幼儿。

五、研究的方法

行动研究法、实践操作法和经验总结法。

（摘自幼教网）

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