《纲要》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”环境创设应顺应不同年龄幼儿的特点与需要，创设与之相适应的班级育人环境，应体现园本化。
幼儿园的环境创设要充满童趣，还要思考如何让环境呈现幼儿的学习痕迹和轨迹。要鼓励幼儿积极参与，成为环境的主人，并具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中，受到正面影响，促进其身心健康发展。
老师们不断动脑思考，了解和分析幼儿的心理，设计环创。做到让环境来影响幼儿、教育幼儿，使得每个幼儿在适合的环境中成长。
环境创设——主题墙创设
“墙壁会说话”。让主题墙成为会说话的墙，成为与幼儿对话的一个窗口。
环境创设——区角环境创设
让幼儿获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面的发展。
环境创设——公共区域创设
幼儿园的公共环境是每个幼儿都接触到、感受到、触摸到的地方。“幼儿园公共环境”公共环境的整体创设虽然给人感觉对孩子的作用不是直接的，但是它却能给人以潜移默化的影响，并且更能体现一个幼儿园的办学风格和教学品位。
环境创设是一个未完待续的故事，还要等待我们的小主人——孩子们在生活与游戏中不断去创造与丰富。重视幼儿成长和学习环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势，也是我们不懈努力的方向。
我们期待孩子们在参与环境创设的过程中，更加自信、自主；在与多元环境的对话中，收获成长与快乐！
（图文/王玲玲 编辑/叶邦莲）
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