“有效教学”其核心问题就是关注教学效益，即什么样的教学是有效的，什么样的教学是高效的，什么样的教学是低效、无效甚至是负效的。总的来说，有效教学的最终目标是幼儿，教师必须确定教学活动中幼儿的主体地位，树立“一切为了孩子的发展”的思想，把活动价值定位在促进幼儿的进步与发展上。
那如何在教学活动中实现有效教学呢?
有效教学的“立足点”——选择有价值的教育活动内容
“有价值的教育活动内容”就是能促进幼儿进步和发展的内容，它包括适宜幼儿学习，促进幼儿成长和发展的各种活动。一个有价值的教育活动内容，可以让幼儿各个方面都得到发展，对于幼儿来说，这样的学习才是有效学习。选择有价值的教育活动内容，需要做到以下三点。
首先，关注幼儿兴趣。兴趣能引发幼儿的自主学习，增强幼儿学习的主动性；兴趣能激发幼儿的学习需求和内在驱动力；兴趣能引领幼儿进入最佳的学习状态；兴趣能促使幼儿发现问题、探究问题，进而解决问题。
其次，结合幼儿经验。教师在选择内容时，需深入了解每个幼儿的发展水平、已有知识和经验。
再次，遵循适龄原则。因教师选择活动内容，应遵循适龄原则，选择易于幼儿直接感知、理解和模仿的。
有效教学的“导航灯”——确立适宜的教育活动目标
活动目标是教学过程的逻辑起点和终点，是有效教学的导航系统，它对整个教育活动具有导向作用。在教学过程中，教师要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，检测目标的达成度，引导活动向着预期的目标行进。适宜的教学目标可以指导教师开展有效的教学活动，确立适宜的教育活动目标，需要做到如下三点。
首先，教育目标不应偏重认知而应关注整体。有效教学中的教育目标应该是一种整体性目标。
其次，教育目标不应来自教师而应来自幼儿。
再次，教育目标不应笼统而应具体。
有效教学的“助推器”——做足充分的教育活动准备
教学是一种有目的、有计划的活动，因此在活动前，教师有必要做足充分的教育活动准备，这样可以帮助教师找到教学时的自信心和方向感。充分的教育活动准备不仅包括物质准备，还包括相关知识的准备，是有效教学的助推器。
有效教学的“内燃机”——创设互动的教育活动氛围
幼儿园的教育活动过程应是幼儿与教师、幼儿与材料、幼儿与幼儿之间有效互动的过程，使幼儿在与教师、材料、同伴的良好互动中获得有效发展。
有效教学的“加速器”——拓展多元的教育活动评价
多元化的评价对促进幼儿全面发展起着积极有效的作用，一方面要尊重幼儿的主体地位，指导幼儿开展自我评价；另一方面要鼓励同伴、家长等参与评价，让幼儿找到自己的“最近发展区”，有利于幼儿人格的健全和潜能的开发。
“有效教学”是寻求教学效益的活动，它的最终目标是促进每个幼儿的成长与发展。而要想实现教学的有效性，选择有价值的教育活动内容，确立适宜的教育活动目标，做足充分的教育活动准备，创设互动的教育活动氛围，拓展多元的教育活动评价，缺一不可。
（图文/王玲玲 编辑/叶邦莲）
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