《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域指出：幼儿的科学学习是在探索具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探索和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
2019年10月30日晚上7：00，福清西山学校幼儿园开展了每周例行教研活动，本次的主题是《幼儿园科学领域教学目标及科学区延伸教育投放》，由教研组长刘丽英老师组织全体教师进行科学领域的探究与研讨。本次教研会议通过刘丽英老师精彩的ppt对指南的解读以及分年段的探讨互动，让老师们更充分且详细领会指南中对科学领域的精神。
为了激发幼儿热爱科学、喜欢科学，我们一直在寻找适合幼儿玩的科学教玩具，将科学探究活动隐藏在幼儿的游戏活动中，让孩子在玩的过程中激发他的自主思考，从以前的被动学习转化为主动学习。
刘丽英老师在最后的总结中对各年龄段老师对投放的材料以及幼儿对材料操作性有了更清晰的解说。本次科学领域教研活动，在精彩的讨论与互动中让老师们直接对本年龄段的需求有了明确的认识。
教育的目的本是使人生活得更美好，教育应以帮助幼儿适应现实及将来的社会生活为主要目的。所以科学启蒙教育更应以幼儿的生活及周围环境为基础，使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合，让幼儿在真实的情境中学习，最终能运用知识解决生活中的问题。幼儿科学活动应渗透生活中的各项技能。科学活动时,应该把多种潜在的教育因素有机地整合在整个活动中，让幼儿生活中的各种经验得到丰富，技巧得到验证。
(图文/王玲玲 编辑/叶邦莲）
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